PAIR WORK：小学英语教学的灵丹妙药

Pairwork是英语交际教学法中的重要组成部分，是提高学生语言交际性，促进学生自主学习能力可持续发展的灵丹妙药。牛津版小学英语题材新颖，充满生活气息，体现人文情趣，十分注重学生英语综合语言运用能力的培养与英语创造能力的挖掘。因此，在教学过程中，教师应该注重课堂交际化建设，充分发挥Pairwork环节在课堂教学活动中的重要作用，以灵活有效的Pairwork激发学生英语交际与创造的积极性，促进学生英语自主学习的长足性发展。 一、主题明确，启发探讨 不少教师在做Pairwork的时候，片面追求学生们“轰轰烈烈、热热闹闹”的教学场面，忽略了活动的目的性、条理性与逻辑性，犯了主题不明、条理不清、活动无效的教学大忌。因此，笔者在教学过程中，十分注重Pairwork活动主题的明确性，并主张通过有效的引导，启发学生进行有效的探讨。 例如，在教授牛津版小学英语4A《Unit9What’sthematter?》这一单元第一课时中班长小杰正好生病请假了，笔者以此为契机，创设问题情境，提出问题：what’sthematterwithour monitor？组织学生以两人一组的形式，开展Pairwork，就这个问题展开猜测性讨论。此后，笔者向同学们解释了班长今天没有来上课是因为他生病了“Hewasill.”并趁热打铁，引导学生根据这个主题，自导自演，编写一个话题，以Pairwork的形式展开对话练习，并邀请个别小组向全班同学展示对话成果，提供学生展现自我、汇报成果的平台。 笔者以为，通过这样的问题情境模式，可以帮助学生明确Pairwork的活动主题，引导学生明确自己的学习任务，同时，可以鼓励学生在Pairwork的过程中充分发挥想象力，激发学生英语创造的积极性，从而增强Pairwork活动的目的性、条理性与科学性。 二、创设任务，启发合作 小学英语新课程改革倡导任务型、探究性的教学活动，尤其注重学生语言实践能力的训练。笔者以为，在课堂活动环节中引入Pairwork时，应该创设任务背景，引导学生通过与同伴（partner）的合作，发挥合力，实现优势互补，在共同探索任务解决途径的过程中，收获语言实践的快乐与成就感。 牛津版小学英语《Unit8Inclass》这一单元的主要教学内容是关于祈使句的运用，活动场景主要围绕学生们非常熟悉的班级生活展开，如Pleaseopenthedoor./Don’tbelateagain等等。因此，在创设拓展训练活动时，笔者设计了如下教学任务： 请同学们以班级日常生活为素材，如迟到、扫地、开关门窗、读书、做作业等，结合本课所学的单词与句型，以同桌为单位，开展一对一的Pairwork，设计一个相应的对话情境，可在对话过程中加入适当的动作、表情、歌曲等元素。 设计这样的活动任务，可以充分发挥Pairwork的合作效能，有效激发学生的语言潜能，调动学生已有的知识背景与日常的班级生活经验，让学生们在任务设计、任务操作的过程中，互相互助，增进感情，强化交流，使得任务更加高效，合作更加顺利。 三、重视互动，启发反思 Pairwork是一个重视互动、体现交流、思维碰撞的动态过程，具有突出的活动性与交际性。在日常教学中，很多教师只看到了它的交际性，却忽略了小学生的语言接受能力与消化能力，忽视了学生反思性学习方式的引导与启发。 教学牛津版小学英语6A《Unit2Ben’sbirthday》这一单元时，笔者在完成文本基础知识的教授后，设计了探究性Pairwork互动环节，引导学生和自己的Partner首先就日期的表达方式进行总结，写出各自的生日，并用英语说出对方的生日。其次，引导学生就本课的对话进行复述性演示，并在文本的基础上，设计一个属于自己的“BirthdayParty”，并对Party的活动环节、Present进行探讨。通过这样层层推进的反思性活动，引导学生以Pair work为契机，对本课的学习所得进行系统化的回顾与总结，并启发学生在回顾的过程中，各取所长，达到优势互补的活动目的，使得Pairwork真正成为学生有效吸收、消化英语知识的学习途径。同时，还能够在Pairwork的过程中，渗透反思性学习的教学思想，启发学生养成边学边做、学后及时回顾的学习习惯，为学生今后的英语学习奠定扎实的语言基础。 总之，Pairwork是小学英语教学的灵丹妙药，它对于交际化课堂的创建与学生自主学习能力的培养发挥着十分显著的作用。同时，它也是一把双刃剑，只有科学运用，切实把握好运用的尺度，才能切实发挥它的作用。笔者以为教师应该认真研读教材，根据教学内容的特征与学生发展的需求，创设具有生活特色、学科特点、创新意味的Pairwork活动环节。

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