我们怎样开展英语课外阅读

激发学习动机提高教学效率陈忠学习动机是重要的心理因素，一个学生有了强烈的学习动机，才会对学习表现出积极的态度，从而产生较好的学习效果。几年来，我遵循小学生心理活动的这一规律，从教材实际和教学·目的出发，采用多种方法，把学生的学习动机由潜伏状态激发为活动状态，使之成为推动学习的内因。从而提高了语文课堂教学效率。有时我导入布疑。如教《鲸》一课时，我首先展示鲸的彩色挂图，如我所料，学生都喜形于色，细声私语：口鲸鱼，鲸鱼。"我因势利导：“你们为什‘么叫它鱼呢?抄学生争相回答；拓它的样子象鱼。”、“它生活在海洋里，会游。。这是布疑的好时机，我就紧接着说：“但是，它根本不是鱼”。学生膛目以对，大感惊异。这时我进一步说：翻为什么说鲸不是鱼，它是属于什么动物?学了《鲸》这篇课文，你们就会懂得。”随手板书了课题，这样，学生一开始就产生了强烈的探究心理，迫不及待地要到课文中去寻找答案，读得是那样地认真，仔细。有时我讲中设疑。如《草船借箭》，我从教材特点出发，步步设疑。文章第二自然段写道：周瑜说：“对，·；先生跟我想的一样，现在军中缺的是箭，想请先生负责赶造十万支。"我抓住“一样”、“赶造”两词设疑：周瑜为什么明知故问?为什么要把决定成败的十万支箭，让诸葛亮一人赶造?当学生读到第三自然段所写的周瑜的话时，恍然大悟，原来周瑜·是有意陷害。我又抓住其中#我得吩咐军匠们，造箭用的材料，不给他准备齐全。"的一句设疑：那么诸葛亮三天之内怎么完成得了?当学生读到第四自然段，诸葛亮向鲁肃借船时，我又加了一疑：既然是造箭，借船干什么?学生饶有兴味地读下去，看诸葛亮到底有什么妙法了当学生读到草船借箭时，终于明白了其中的奥妙。我又抓住“神机妙算”一词设疑，神在哪里，妙在何处?；让学生回应全文，找出答案。山于悬念连悬念，学生的阅读兴趣始终．限浓。；有时我肿后留疑。如《小音乐家扬科》一文，讲到最后，学生讨论归纳出，扬科的悲惨命运是资本主义社会的剥削制度造成的。这时我留下一疑；如果扬科生活在我们社会主义中国，他的前途将会怎样?课文虽已结束，但这个悬念却在学生的脑海里萦绕不息，他们展开了由此及彼的联想，把自己的日常生活与扬科的作比较，从而深深感受到自己生活在社会主义祖园的幸福。加强小学生作文训练的几点做法；李德元如何提高小学生的作文水平，不少同志都在探索。我根据小学生年龄小、知识和生活经验少的特点，在加强作文训练方面，采取了以下一些做法。1．由小到大。“小”是指物体小，事件小。“小”就容易观察，容易抓住特点。比如写《我的书包》，有的同学这样写：我的书包还是爸爸去北京出差给我买的呢1它伴随着我已经多年了。书包是绿色的，正面绣着一颗红五星，背面印着‘为人民服务’五个金光闪闪的大字。虽然由于时间长不太艳丽了，但每当我背起它的时候，还总是回味自己第一次背起书包的决心——要为祖国而学习。。‘；在“小”的训练基础上再逐步扩大。比如写《军分区大楼》。有的同学写：矗军分区办公楼可大啦!中间有一座大门。从大门往两边延伸，每边都有五六十米。·办公楼高四层，楼上竖着十二根旗杆。它是全地区军事指挥的枢纽。"；2．由静到动。“静。比较容易观察，一次观察不具体，不深刻，还允许第二次观察。这是“动”所不能比拟的。从翻静"开始是符合教学规律的。如开始可以训练同学写《一只蓝墨水瓶》、《我家的堂屋》、《父亲的笔筒》、《一盆菊花》等。有的同学在《我家的堂屋》一文中写道t甜我家的堂屋陈设简单，正中摆着一张写字台，写字

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