造氛围搭平台蓄动力初中数学课堂教学中学生创

一、引言

数学是一门综合性较强的学科，其知识点相对来讲比较复杂化，但是，由于初中教育阶段的学生学习能力比较薄弱，对于抽象化的知识并不能较好地掌握，所以这就需要教师发挥自身职能作用，日常教学中应加强对其创新思维能力的培养，针对教学问题也要采取有效对策进行解决，只有这样才能够让学生在课堂活动中收获知识且提高技能，最重要的是可以拉近他们与数学学科之间的距离，进而为我国教育事业发展培养出更多优秀人才。

二、初中数学课堂教学中学生创新思维的培养现状

(一)不重视创新思维培养

当前，初中数学教学中仍旧存在着很多问题，其中教师不够重视创新思维培养是较为突出的问题。本身数学学科难度系数就比较高，对学生思维能力的要求也比较高，所以，这更加需要提高创新思维能力，以便于提高其学习效率和质量。而现实状况是，很多教师实际授课过程中总是重视教学任务的完成，而忽视对学生创新思维能力的培养，久而久之，就会使其创新思维能力普遍偏低。其次，在讲完相关重难点任务之后，就会为学生布置习题，而学生所提问题则未能在第一时间加以有效解决，鉴于此，也难以提高学生创新思维能力。

(二)学生缺失学习兴趣

众所周知，兴趣对学生而言的重要性，唯有使得学生对数学学习产生浓厚的兴趣，才可转变学生的学习姿态，即由以往的被动学习转变为主动学习，如此所产生的教学成效也极为明显，然而就真实情况来看，初中教师在讲解数学知识点时，并没有采取措施来激发学生学习兴趣，致使他们的学习兴趣普遍偏低，难以获得绝佳的教学效果。同时，很多学生也不爱动脑和思考，鉴于此也很难提高他们的创新思维意识。此外，教学中教师总是让学生生硬的套用公式来解题，这样也会削弱他们原有的学习兴趣，久而久之，不仅会影响其创新思维能力的提升，也不利于其后续学习和发展。

(三)课堂教学方式较单一

任何教学活动要想顺利进行，都需要采取多元化的教学方式来授课，本身数学学科难度系数就比较高，更应该采用多种方式来加强对学生教育引导，使他们在教学活动中收获知识，但现实状况是，初中教师在实际教学中所使用的教学方式往往过于单一，仍旧使用传统“灌输式”的教学方式，这不利于学生创新思维能力的提升，甚至会加大他们的学习负担。其次，也没有认识到现代信息技术手段的优越性，致使学生对于抽象化的数学知识点并不能较好地掌握和吸收，久而久之，拉大了他们与数学学科之间的距离。

(四)教学的环境不够理想

初中教师要想推动数学教学活动有序展开，还需要构建良好的教学环境，这有助于提高学生的学习效率和质量。但据调查数据显示，当前数学教学中仍旧存在着较多的问题，很多教师没有为学生构建良好的环境，致使其在一个枯燥无趣的环境下学习，久而久之，他们的学习动力就会被削弱，难以提高创新思维能力。本身数学知识点难度系数就比较高，这更加需要注重课堂氛围的营造，但是，教师思想意识上并没有认识到良好氛围的重要性，总是让学生按部就班地学习，甚至没有给予鼓励和表扬，这无形之中就削弱了他们学习积极性。

(五)学生课堂地位被忽视

教师在教学过程中还应摆正自身地位，明确自身仅为学生学习的辅助者，而非课堂学习的决定者，这样才能够推动教学活动有序展开，然而，当前初中教师在进行数学教学过程中，总是忽视学生的主体地位，自身总是过多占用课堂时间，没有与下面的学生进行互动交流，久而久之，就会影响其创新思维能力的提升。本身此教育阶段的学生个性化就比较强，更加需要突出他们的课堂地位，以此来调动起课堂学习主动性，但是，部分教师仍旧以自我为中心，这无形之中就会致使学生讨厌数学学习，甚至对部分知识点也掌握不够透彻。

三、初中数学课堂教学中学生创新思维的培养路径

(一)激发学生数学学习兴趣

为了更好地推动数学课堂教学活动的良好进行，教师也需实施切实可行的教学策略来燃起学生学习兴趣。“兴趣是一个人最好的老师”，只有建立在兴趣的前提之下，才可让学生以更为主动的姿态进行数学学习，从而切实提高初中数学教学成效。本身数学学科难度系数就比较高，相比于文学类学科知识点相对也比较复杂，对于初中教育阶段的学生来讲，学习过程中往往会遇到一些困难，所以，为了进一步实现培养学生创新思维的目标，教师必须要激发学习兴趣，以此来改变以往被动学习的现状。比如，在学习《正数和负数》一节时，教师可以借助多媒体等信息技术手段来辅助教学，该设备有助于吸引学生的眼球，本身设备中就包含着丰富的图片、视频、音频等素材，可把复杂性的数学知识以直观化、形象化的形式展示出来，以降低学生的数学学习难度。当然，也要在一个恰当的时间内引入多媒体设备，这样有助于培养学生创新思维，最重要的是能够弥补传统教学上的不足。

文章来源：《中学生英语》 网址: http://www.zxsyyzz.cn/qikandaodu/2021/0624/1130.html