高中英语教学与人文素养培养

人文素养对学生理解学科知识有较大影响。在新形势下，培养中学生英语人文素养是新时代中学教师的一项重要任务。根据新课标的要求，在英语课堂教学中，只有不断提升学生的人文素养，才能有效提高学生对学科知识的了解，从而提升学生的英语成绩和实际运用英语的能力。本文对高中英语教学中学生人文素养的培养以及策略展开分析。

高中生英语人文素养简述

根据发展规律，学生在智力、生理、心理等各个方面，以及各个阶段和各个学科的人文素养是不一样的。就英语学科而言，小学、初中与高中阶段的英语学科人文素养是相互连接但又存在具体差别的。新课标教学环境下，以学生为本贯穿了高中英语教学的整个过程。教师在完善自己的英语教学能力，提升自己英语教学人文素养的同时，要引导学生站在学习主人的位置上，根据学生的学习情感、学习兴趣、个性特点等方面的需求，将人文素养融入英语语音知识、语法知识、词汇知识、语篇知识以及语用知识等构成英语学科知识的要素中，提高学生对英语的理解与表达能力。

高中英语人文素养教学现状

缺少人文氛围 在当今我国高中英语教学中，学生学习英语多是在一种被动的环境下学习，教材是其能够接触到英语教学内容的主要途径，教师比较重视学生的英语成绩，但未从根本上认识到英语人文素养培养的重要性，极少在课堂教学中安排英语人文素养的教学内容。

教学方法较为落后 学生习惯了由教师讲解、按照教师要求完成学习任务的模式。多数情况下，教师只是要求学生能够记住单词和语法，进行大量的题型训练，强化单词和语法的记忆，缺乏对英语教材的深度挖掘，影响到了学生英语人文素养的培养。

缺乏互助合作性 高中英语新课标打破了传统的教学方式，不再以教师为中心，学生围着老师转，填鸭式的教学方式。在传统的英语教学中，学生往往处于被动位置，不能充分发挥自身的主观能动性，学生的英语学习往往缺乏兴趣、动力和好奇心，师生之间缺乏必要的探讨和交流。

高中生人文素养培养策略

转变传统的教学观念 高中英语教师首先要转变自己传统的教学思想与教学理念，加强学习，不断改进与创新教学方法，以个人深厚的人文底蕴来影响学生。与此同时，教师还要重视学生对于所学英文知识的运用情况，以多种方式介绍英语国家的风土人情，激发学生兴趣，培养学生学习英语的积极性与主动性。

进行多样化英语教学 针对不同学生，教师需要使用不同的方式进行教学。在备课过程中，教师要把学生放在核心的位置进行思考，让学生在英语学习过程中，不仅进行单词的背诵和语法的学习，同时也了解每个单词背后的文化知识。教师可以根据不同层次的学生的特点，使用分层式的TPR 教学方式，增强不同层次学生学习的信心。要构建全面的高中英语素养培养体系，就要提高学校领导、教师、科组、学生对英语学科人文素养培养的重视，并根据学校实际，充分利用校园广播、名人名言、人物介绍、英语活动等多种方式，加强对英语人文素养培养重要性的宣传。

加强英语写作能力训练 高中英语所学知识多为“限制性定语从句”“非限制性定语从句”“直接引语”“间接引语”“定语从句”“现在进行时表将来”以及“一般将来时与现在完成时的被动语态”。在这种情况下，教师可以针对某个词汇进行强化训练，让学生进行词汇的描述，并编写英语小故事，然后写出来。这样，在让学生掌握词汇和提高写作能力的同时，也增加了人文素养的培养。

提高学生词汇量的积累 教师在传授学生教材中的英语词汇量的同时，应该给学生合理布置课外阅读的作业，拓宽知识面，增加词汇量。对于学生在课外阅读中遇到的生词，教师应合理要求学生熟记。不管篇幅大小，鼓励学生经常写一些英语日记、文章。当然，要求学生在增加词汇量的同时，也要注重词汇的质量，尤其是每学到一个新词，就要对其词性进行了解，确保学生在使用中不再出错。

融合国外优秀文化 在当今高中英语教学中，如果只是简单地对词汇、语法进行讲解，但是没有对英语国家的背景文化进行讲解拓宽，往往难以激发学生英语学习兴趣，不利于学生正确地认识、了解和吸纳世界优秀文化。随着全球化、信息化时代的到来，中国与世界的交往也越来越密切，英语作为全球重要的通用语言之一，是学生挖掘世界优秀文化的一把金钥匙。因此，要充分利用信息化所带来的便利，通过文字、图片、音视频、H5 等方式，将国外优秀的文化、习俗，通过喜闻乐见的方式呈现给学生，激起学生的学习热情，让学生在提高英语知识的同时也进一步了解世界，进而了解到我国提出的“人类命运共同体”的意义。

文章来源：《中学生英语》 网址: http://www.zxsyyzz.cn/qikandaodu/2021/0708/1164.html