农村中学生英语阅读能力的培养

教学实践证明，提高英语阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用。在中考英语试卷中，阅读理解所占的比重很大，而且听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。

有经验的教师都很重视学生阅读能力的培养，但由于英语教学，过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，大量的时间、精力用于知识点传授、复习、掌握和操练上，阅读训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。下面，笔者就如何培养及提高中学生的英语阅读能力展开论述。

一、培养中学生的英语阅读能力

1.关注学生的个体差异

学生之间存在各种各样的差异，认知方式、学习方法、英语水平、性格特点、情感态度、对教师的态度，学习环境等方面都存在着差异。这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。为此，在选择阅读材料时就要特别注意如下几点。

(1)所选阅读材料难易适度。根据学生的不同水平，选取适合程度的阅读材料。同时，所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础，生词不能过多且可以猜测其意义。

(2)所选材料内容丰富。题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。包括故事、传记、历史、地理知识等。

阅读材料有趣味。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣。通过大量的阅读，使学生开阔眼界，了解异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，进而增加了他们学习英语的兴趣。

2.制定切实可行的阅读教学计划或阅读目标

教师要制定出一个切实可行的阅读教学计划或阅读目标，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学单元。阅读有多种目标，包括寻找信息、提高阅读技能、获得语言知识、增加生活乐趣等。使学生在课堂上学有所获，避免阅读教学的盲目性和随意性。

3.掌握提高阅读能力的途径

学生的阅读训练与学习主要有两类：一类以开阔视野、欣赏鉴析为主；另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。从应试的角度看，与前者相比，后者更能够使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力，从而在英语测试中取得理想的成绩。

4.把握中考指挥棒，抓重点突破

如涉及语篇能力方面和阅读技巧的考点主要有：理解主旨大意与细节、识别具体事实和抽象概念、把握全篇的结构与逻辑关系、根据上下文线索猜测生词词义、理解文章的字面意思与深层含义、理解图表信息等方面的考查，必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践，使他们养成良好的阅读习惯。

二、提高中学生的英语阅读能力

1.明确阅读能力的内涵，阅读能力包括理解能力和阅读速度。理解能力依赖于储存的词汇量、基础语法知识等因素；而阅读能力则依赖于阅读技巧。在理解能力同等的情况下，经过阅读技巧训练学生，其理解水平和阅读速度均高于其他学生，因此要训练阅读技巧。

2.提高阅速度，要掌握阅读活动自身的规律，阅读英语切忌边看边读的习惯，这大大阻碍了阅读速度的提高。实验证明，朗读文字的速度最多只能达到每分钟150 个单词左右，而阅读的速度是朗读速度的三倍。因此，要学会“看”书而不要“读”书。要想提高阅读速度，要改掉边看边读的阅读方式。阅读时只靠眼睛，逐步培养视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。

3.加快阅读速度增强理解深度。读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率就低，意味着阅读能力不强。因此，学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。

培养阅读理解能力，还要注意课内外相结合。初中学生在授课中的阅读与课外阅读的要求截然不同。学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础，对单词、词组、句型、语法等基础知识要进行过关训练。而课外阅读学生要学会运用所学知识解决问题，不断提高语言综合应用能力。

4.增加词语积累提升阅读能力。词汇量大小直接影响学生阅读能力，这好比造房子要砖瓦材料，没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。学生在掌握英语词汇的同时应及时了解词汇的特点，这有助于提高阅读理解能力。英语和汉语不同，英语单词有词形变化，如名词有复数形式，有所有格形式，动词有现在分词、过去式和过去分词。形容词有比较级和最高级形式。一些词有其固定的用法，如介词后面要跟名词或代词作宾语，冠词后面是名词，情态动词后面接动词原形，连词前后词性和句式要保持一致。掌握了这些特点，阅读时就可以分清意群之间的关系，达到整体理解整体阅读，从而提高阅读速度和准确率。

文章来源：《中学生英语》 网址: http://www.zxsyyzz.cn/qikandaodu/2021/0708/1168.html