基于学业水平考试背景的中职英语分层教学创新-中学生英语杂志社投稿

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基于学业水平考试背景的中职英语分层教学创新

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摘要：

文章目录

一、常规教学以及2018级学生现状

二、英语分层教学的理论依据

（一）加德纳的多元智能理论

（二）克拉申的“i+1”语言输入假设理论

（三）维果茨基的“最近发展区”理论

（四）布卢姆的教育目标分类法

（五）詹姆斯·A·班克斯的“多元文化教育”

三、英语分层教学的实施策略

（一）教学目标分层

（二）教学内容分层

（三）教学方法分层

（四）课后作业分层

（五）教学评价分层

四、分层教学要注意的问题

（一）学生的心理问题

（二）分层的标杆有待完善

（三）分层教学对授课教师提出了更高的要求

（四）出现了“逃兵”

五、结论

文章摘要:学业水平考试既是中职学生升读高等院校的一个机遇,又是招聘单位筛选更优质人才的一个参照。由于中等职业学校的学生英语基础普遍薄弱,班级中学生学习能力也参差不齐,在授课时就会出现"吃不消""饿半死"等情况,严重打击了学生的英语学习热情。结合校内开设选修课的条例进行了分层教学实践。着重分析了在本校开展英语分层教学的具体策略和应注意的问题。

文章关键词:

论文分类号:G633.41

文章来源：《中学生英语》网址: http://www.zxsyyzz.cn/qikandaodu/2021/1031/1365.html