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英语学科大观念的建构路径及案例剖析
作者:网站采编关键词:
摘要：文章目录 一、问题提出 二、建构英语学科大观念的困难分析 (一)教材逻辑的阻力 (二)建构策略的缺位 (三)概括能力的挑战 三、基于教材整合的英语大观念建构路径 (一)通过教材整合确
文章目录
一、问题提出
二、建构英语学科大观念的困难分析
(一)教材逻辑的阻力
(二)建构策略的缺位
(三)概括能力的挑战
三、基于教材整合的英语大观念建构路径
(一)通过教材整合确立大主题
(二)根据大主题确立基本问题
(三)围绕基本问题设计核心任务
(四)基于核心任务分解子类任务
(五)通过完成子类任务建构小观念
四、指向英语学科大观念建构的案例解读
(一)整合教材内容，明确探究主题
(二)围绕探究主题，确立基本问题
(三)根据基本问题，设计核心任务
(四)设计子类任务，建构学科小观念
五、思考与启示
(一)厘清大主题和大观念的关系
(二)明晰小观念和大观念的关系
(三)盘活问题解决和大观念的关系
文章摘要:英语学科大观念对培育和发展学生英语学科核心素养的重要性不言而喻。首先梳理了英语学科大观念的内涵及其价值,分析了教师建构英语学科大观念时面临的主要困难,阐述了基于教材整合的英语大观念建构路径,并结合具体案例进行了应用与解读。探析英语学科大观念的建构路径将助力教师实施基于大观念的单元整体教学设计,进而推动英语学科核心素养和学科育人目标落地课堂。
文章关键词:
论文作者:赵连杰
论文分类号:G633.41
文章来源：《中学生英语》 网址: http://www.zxsyyzz.cn/qikandaodu/2021/1103/1368.html